De Verschrikkelijke Vondeling lespakket

Beste docent,

Helaas zijn alle voorstellingen van De Verschrikkelijke Vondeling afgelast vanwege de geldende maatregelen op het moment. Gelukkig is er een goede registratie beschikbaar van deze voorstelling die jullie kunnen bekijken in de klas. Speciaal voor deze registratie hebben we een voor- en nagesprek opgesteld waar je gebruik van kunt maken. De vragen sluiten aan bij de voorstelling en kunnen helpen een interessant nagesprek te voeren, om toch in de buurt te komen van een echte theaterbeleving.

Daarnaast is er een podcast beschikbaar die je kunt luisteren na de voorstelling, die verdergaat op de thematiek van de voorstelling: Hoe is het om anders te zijn dan de anderen? Tot slot kun je een dramales geven die ook aansluit op dit thema. Alles bij elkaar een compleet pakket om zelf in de klas aan de slag te gaan met De Verschrikkelijke Vondeling.

Deze pagina en het lesmateriaal zijn tot de voorjaarsvakantie beschikbaar.

Veel plezier en hopelijk tot snel weer live in het theater!

De video is beschermd met een wachtwoord, dit is QUASIMODO (let op de hoofdletters).

Speel de video af op volledig scherm voor een nog mooiere ervaring! Zie je geen fullscreen optie? Klik dan hier voor een fullscreen weergave.

Lespakket

DEEL 1: DE VOORSTELLING

Vragen om te stellen voordat je de registratie gaat kijken:

Wie is er wel eens naar een theatervoorstelling geweest?
Deze voorstelling wordt gespeeld in een kerk, zou dat heel anders zijn dan in een theaterzaal? Wat zal er anders zijn? Waarom zou het in een kerk zijn?
De titel is: De Verschrikkelijke Vondeling. Wat is een vondeling?
Wat verwacht je van de voorstelling als je de titel hoort?
Ken je het verhaal van de klokkenluider van de Notredame? Wat weet je hiervan? Het verhaal is hierop gebaseerd, leuk om te kijken welke elementen je hieruit herkent.

Je kunt de registratie natuurlijk in één keer bekijken, je kunt hem ook halverwege pauzeren. Een goed moment hiervoor is op 40 minuten, wanneer Quasi naar bed gaat. De meeste vragen zijn ook al geschikt om na 40 minuten te stellen.

Deverschrikkelijkevondeling Quasi Gaat Er Vandoor

Tips

Natuurlijk kun je het nagesprek voeren zoals je wil. Hier een aantal tips:

Probeer zoveel mogelijk open vragen te stellen. Vermijd vragen als “vonden jullie het leuk?”
In een nagesprek zijn we niet op zoek naar het goede antwoord, we willen vooral weten wat de beleving is geweest van de leerlingen. Probeer je eigen mening niet (te snel) door te laten schemeren. De mening van de docent heeft veel waarde voor de leerlingen, waardoor het moeilijk is je eigen (andere) mening te geven.
Om te voorkomen dat dezelfde kinderen vaak aan het woord komen kun je gebruik maken van namenstokjes. Je stelt de vraag, trekt een stokje en die leerling geeft (als eerste) antwoord.
Het is natuurlijk mogelijk dat een kind er niets aan vond, het niet begreep of op een andere manier geen aansluiting vond. Dat mag. Het kan nuttig zijn erachter te komen wat de verwachtingen waren en hoe deze niet waargemaakt werden.
Druk op het pijltje rechts voor vraagsuggesties.

Vragen over de vorm

Hoe zag het decor eruit? Wat valt er nog meer op aan de huizen, behalve dat ze van karton zijn?
Waarom denk je dat het decor en alle rekwisieten van karton zijn gemaakt? Welk effect heeft het?
Welke locaties zijn er?
Hoe wordt een nieuwe locatie uitgebeeld?
Welke muziekinstrumenten heb je gezien?
Wat voor muziek heb je gehoord?
Hoe was de voorstelling geweest als er geen muziek in had gezeten?
Welke personages heb je gezien?
Aan welke kleuren denk je als je denkt aan de voorstelling?

Deverschrikkelijkevondeling Totaalbeeld Kleiner

Vragen over de beleving

Jullie hebben de voorstelling gezien op een beeldscherm, de acteurs en muzikanten stonden niet recht voor jullie neus. Wat is het verschil?
Denk je dat je de voorstelling op een andere manier had beleefd, als je op locatie de voorstelling had gezien? Waarom wel of niet?
Zijn er voordelen aan de voorstelling in de klas kijken?
Zijn er nadelen aan de voorstelling in de klas kijken?
Gedraag je je anders in de klas dan op locatie? Wat doe je anders?
Welk moment zou je het liefst nog eens “in het echt” willen zien?

Deverschrikkelijkevondeling Beeld Sneeuw Kleiner

Vragen over emoties

Noem een zielig moment uit de voorstelling
Noem een grappig moment uit de voorstelling
Noem een spannend moment uit de voorstelling
Noem een saai moment uit de voorstelling
Noem een ontroerend moment uit de voorstelling
Noem een vrolijk moment uit de voorstelling.

Meer over de inhoud van de voorstelling komt aan bod in de volgende les.

DEEL 2: ZELF AAN DE SLAG

Deze les is bedoeld om te geven nadat jullie de voorstelling hebben gezien. Je kunt de hele les doen, maar de opdrachten lenen zich ook om individueel uit te voeren. Zet de opdrachten zeker ook naar je eigen hand, zodat ze goed aansluiten op de klas.

Begin van de les

Beluister de podcast met de klas. De leerlingen hoeven geen antwoord te geven op de vragen die gesteld worden in de podcast, ze mogen antwoorden in hun hoofd.

Vraag de leerlingen om niet meteen te praten nadat de podcast is afgelopen.
Vraag de leerlingen om steekwoorden op te schrijven. Welke woorden of zinnen blijven hangen na het beluisteren van de podcast? Als iedereen is uitgeschreven, bespreek je een aantal woorden klassikaal. Schrijf ze op het bord. Bespreek waarom het woord is bijgebleven. Is dat alleen vanwege de voorstelling of heb je het ook onthouden omdat jij jezelf erin herkent? Of omdat je iemand anders hierin herkent? Is er een woord dat bij veel leerlingen terugkomt? Behandel tot slot wat vragen die in de podcast werden gesteld. Is er iemand die daar iets over wil zeggen?

Opdracht Sta op als…

Zet de tafels aan de kant en de stoelen in de kring. Ga zelf in het midden staan. Telkens begin je een zin met “sta op als…” Alle mensen die vervolgens opstaan moeten wisselen van plek, terwijl degene in het midden een stoel probeert te bemachtigen. Degene die in het midden overblijft, en dus geen stoel heeft weten te bemachtigen, vertelt waarom hij of zij is opgestaan. Stel vooral ook een vervolgvraag. Iemand die zit kan hier uiteraard ook iets over zeggen.

Sta op als…

Je woont in Alkmaar
Je bent geboren in Alkmaar
Je broers of zussen hebt
Je enig kind bent
Je een huisdier hebt
Je ouders gescheiden zijn
Je familie in het buitenland woont
Jij je weleens alleen voelt
Je spijt hebt van iets wat je hebt gedaan
Je spijt hebt van iets wat je niet hebt gedaan
Je weleens voor iemand bent opgekomen
Je weleens hebt weggekeken terwijl je eigenlijk wilde helpen
Jij je weleens anders voelt
Jij je weleens schaamt ergens voor
Jij het fijn vindt als iemand dezelfde mening heeft als jij
Je het fijn vindt om ergens bij te horen
Jij je weleens buitengesloten voelt
Je veel vrienden hebt
Jij je herkent in Quasi
Jij je herkent in Esmeralda

Vul waar nodig aan met vragen die passen bij de leerlingen. Het is mooi om te bespreken of er juist veel of weinig mensen opstaan. Misschien staat iedereen op behalve twee mensen. Waarom bleven zij zitten? Moedig aan om echt voor jezelf te antwoorden. Zo kunnen we goed de overeenkomsten en verschillen zien.

Opdracht Het maken van tableaus

Eerst klassikaal:

Zorg dat de kring heel groot is. Iedereen loopt rond door de kring of doe dit eventueel in twee groepen waarbij de helft loopt en de andere helft zit.
Als je in je handen klapt bevriest iedereen. Herhaal dit een aantal keer.
Vervolgens koppel je een emotie aan de freeze: “Als ik in mijn handen klap dan ben je blij”. Iedereen maakt een standbeeld van iemand die heel erg blij is. Herhaal dit met verschillende emoties. Boos, bang, verdrietig, jaloers, walging, verliefd, verbaasd, verward, verlegen, etc.

Daarna koppel je een titel aan het standbeeld: “Als ik in mijn handen klap, zie ik het beeld Quasimodo.” Herhaal dit een aantal keer. Kinderen hebben veel fantasie en op deze manier prikkel je hen om te spelen met de personages en deze eigen te maken. Als je een standbeeld maakt, hoe ziet Quasimodo er dan uit!?

Titels om te gebruiken:

De eenzame kerst
Cadeaus onder de boom
Opmaken voor het kerstfeest
De toeschouwer
Waar is iedereen?
De kerstengel
Esmeralda
Quasi

Nodig nu een aantal leerlingen uit in het midden van de kring. Zij maken samen een tableau: een stilstaand beeld. Daarbij maken zij samen één beeld en vullen elkaar dus aan.
Coach op verschillende rollen, variatie, compositie.
Juist door samen te werken maak je een kloppend beeld. De rest is publiek.

Je noemt telkens de titel en telt dan van 5 naar 0. Bij 0 is het beeld af en bevriezen de leerlingen.
Als je dit een paar keer hebt gedaan, kun je het uitbreiden naar een kort stripje: Je maakt 3 plaatjes die elkaar opvolgen. Zo kun je in 3 plaatjes een situatie schetsen. Daarbij is het handig om aan te houden: op plaatje 1 lijkt alles in orde, op plaatje 2 gaat er iets mis, plaatje 3 is het vervolg. Je kunt ook meerdere keren dezelfde titel gebruiken, maar telkens andere plaatjes.
Coach de leerlingen om duidelijk de verschillende rollen te laten zien en ook de daar bijbehorende gezichtsuitdrukkingen/emoties.

Titels:

Het schoolplein
Ruzie op het schoolplein
Met z’n allen tegen één
De vriendengroep
Zijn dit wel vrienden?
Achter je rug om
De nieuwe leerling
De nieuwe leerling is raar
Het familiediner
Ruzie tijdens het kerstdiner
Buitengesloten tijdens het kerstdiner
De eenzame kerst

Er zijn allerlei variaties mogelijk, hier een aantal opties:

De leerlingen kunnen in groepjes een scene voorbereiden en aan elkaar laten zien.
De schilderijen kunnen tot leven komen, waardoor ze een scène kunnen spelen.
De leerlingen kunnen eerst verschillende conflicten rondom een locatie bedenken en deze vervolgens uitbeelden.
Je kunt scenes uit de voorstelling gebruiken en deze omzetten in een stripje.

Bespreek de opdracht na:

In een film of toneelstuk kijken we graag naar problemen en ruzies, waarom is dat? Denk je dat dit effect heeft op hoe we ons gedragen?

Ook al is het een gespeelde scene, hoe voelt het om een ruzie te spelen? Of om degene te spelen die buitengesloten wordt? Wat is het verschil tussen zo’n rol spelen of je ook echt zo voelen?

Tot slot
Kijk naar de ander: wat maakt jou bijzonder of uniek?

Iedereen heeft zo zijn eigen kwaliteiten en gebreken, dat maakt iedereen uniek.
De volgende opdracht is zelf in te vullen, afhankelijk van de klas.
Het is de bedoeling dat iedereen iets te horen krijgt waarin hij of zij uniek is. Dat kan een uiterlijk kenmerk zijn, maar ook een karaktereigenschap of talent. Er zijn verschillende vormen voor:

Je benoemt zelf bij iedereen iets
Iedereen benoemt iets van zijn of haar buurman
In tweetallen benoem je iets van elkaar, eventueel door eerst een minuutje naar elkaar te kijken.
Iedereen schrijft een briefje over iemand anders
Iedereen benoemt iets unieks aan zichzelf

Bedenk zelf goed wat voor een klas je hebt, wat past goed bij jouw leerlingen.

De Verschrikkelijke Vondeling lespakket

Lespakket

Cookies